В комментариях к предыдущему посту, вполне наглядно можно наблюдать результаты классической, на сегодняшний день, системы образования.
Точка зрения сходная той, что по ссылке, вполне себе типичная.
А чего по сути?
По сути, получается, следующее:
1. Несмотря на то, что общим местом является мантра "школа учит учиться", вот здесь
"и тут же предлагается ввести дисциплины, эфемерные и устаревающие уже в момент своего появления. Возможно, конечно, что произошло какое-то фундаментальное изменение и в России теперь железобетонное единообразие процедур и поправки в НК перестали быть ежеквартальными (что-то мне подсказывает, что таки нет).
Ну и всякие мелочи типа, кто и как учить этому будет - та же марьиванна?" (с)
вполне себе наглядно видно, что школа (да и ВУЗы, как правило, также) вполне себе учат зубрить. Мысль о том, что предмет дающий навыки общения с государством не может быть построен на тупом заучивании форм, законов и подзаконных актов и регламентов, не появляется вовсе. Показать те самые регламенты/акты/законы, объяснить, зачем они вообще нужны, дать информацию, как оно было недавно, как сейчас, как может поменяться и где и каким образом за этими изменениями гражданину следует следить? Да не, чушь какая-то.
И оно таки не новость ни разу. Граждане помнят теорему Пифагора, но посчитать перепад высот сантехнических труб в помещении не могут - все логично, чо, их учили зубрить, а не применять знания на практике и прикидывать на кой они вообще нужны.
Расширение обучения иностранным языкам? Правильно! "Будет два/три/десять иностранных - будет незнание двух/трёх/десяти иностранных, но с перечислением в аттестате, да." (с)
Что, человек изучавший иностранный язык, должен на этом языке читать, писать и говорить? Да не, бред! Если расширять, то только продолжать все ту же имитацию бурной деятельности, которая с этим делом что в ВУЗах, что в школах есть сейчас.
2. Граждане искренне верят, что выпускник школы прежде всего должен "иметь представления о культуре, искусстве и вот этом вот всем".
Ребятушки, а вы правда верите, что долбежка на тему "Татьяны милый идеал" и тому подобные иные сентенции дают представления о культуре и искусстве? Нихрена подобного. Если человеку несколько лет закачивают в голову стереотипические паттерны, по которым он потом как собачка Павлова выдает речекряки "Пушкин наше все!", то никакого своего представления о столь эфемерных вещах у него в принципе появиться не может. У него появляется органчик, причем, сука, органчик, который 99,(9)% населения в жизни не пригодится никогда. Школьная программа по литературе, подавляющему большинству школьников, к оной литературе, прививает отвращение, которое далеко не все перебарывают даже в зрелом возрасте.
Люди изучавшие МХК,в массе своей, понятия не имеют, что такое "пуантилизм", кто такой Дега и отчего вообще появились прерафаэлиты. И оно логично. По жизни оно не нужно от слова "совсем" большей части людей, а просто ради интереса не хочется - интерес отбит наглухо - "фу, это скучно!"
3. Ну и вот это - "кто и как учить этому будет - та же марьиванна" - оно приговор школе.
Так-то не смотря на славословия про "самую важную профессию", в массе своей, под школьным учителем понимается некая "марьиванна", начитывающая "от сих до сих", которая "отбывает номер". И ученики у нее точно так же отбывают номер. И минобр, отбывает номер, штампуя "марьиванн" в светлое или не очень завтра. Редкие учителя, которые хоть чуть-чуть выделяются из общего болота, вспоминаются, как правило, с конкретной такой теплотой и восторгами. Потому что, простите, они натурально "кочка на ровном месте".
Это не они такие классные, это общий уровень - жопа полная.
Если есть некая, якобы очень классная и замечательная система, на выходе которой получается говно вместо марципанчика, то и сама система - говно.
Если люди получавшее "лучшее в мире образование" массово кинулись заряжать вазелин у телевизоров, нести деньги в "хопер-инвесты" и "властелины" и ставить воде на полив огурцов классическую музыку, потому как "у воды - память", то это говно, а не образование. Люди-то нормальные, не лучше и не хуже других, их просто вот так научили. Научили не думать, научили не учиться, научили ничему.
Вот и весь, как говорится, "рупь до копейки"